Erken Çocukluk Eğitiminde Yapay Zeka Araştırmaları Incelendi

AI, Brain and Child dergisinde yayımlanan yeni bir kritik inceleme, erken çocukluk eğitiminde yapay zeka kavramlaştırmasını sistematik olarak değerlendirdi. Haziran 2024'e kadar yayımlanan 34 araştırma makalesini analiz eden çalışma, bilişsel ve durumsal yaklaşımların yoğunlukta olduğunu, ancak toplumsal adalet ve sistemik eşitlik boyutlarının yetersiz kaldığını gösterdi.

Yasmin Kafai ve Chris Proctor tarafından belirlenen çerçeveleri kullanan araştırma, 21 ampirik ve 13 kavramsal olmak üzere toplam 34 makaleyi inceledi. Bulgular, makalelerin bilişsel kazanımlara ve durumsal çevresel etkileşimlere odaklandığını, buna karşın toplumsal sonuçlar ve demokratik erişim gibi eleştirel perspektiflerin sınırlı kaldığını ortaya koydu. Bilişsel araştırmalar çocukların robotlardaki canlılık algısına odaklanırken, durumsal araştırmalar sosyokültürel etkileşimleri ve yapay zekanın öğrenme desteği rolünü vurguladı.

İncelemenin yazarları, sürdürülebilir erken öğrenme ekosistemleri oluşturmak için posthumanist bir perspektif ve bir bakım etiği savunuyor. Ayrıca araştırmaların çoğunlukla Batı merkezli olduğunu, Küresel Güney'de ampirik boşluklar bulunduğunu ve çocuk merkezli yapay zekayı Doğu Asya'daki Konfüçyüs modellerine uyarlamada benzersiz zorluklar yaşandığını kaydetti.